CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALESA DE L'APRENENTATGE AMB ORDINADOR

A continuació us parlaré dels diferents usos que pot tenir un ordinador a través de quatre metàfores.

Charles Crook, professor de l'escola d'educació de la universitat de Nottingham, va definir en el seu llibre "Ordenadores i aprendizaje colaborativo" una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fomentada amb metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.
Aquestes metàfores són:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

A continuació us explicaré en què consisteixen aquestes metàfores i us posaré algunes pàgines d'exemple perquè hi pogueu entrar.

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
L'ordinador fa el paper de mestre, ens ensenya i ens avalua.
Alguns exemples de l'ordinador com a tutor són: Entrena't per llegir i JClic.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
És una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. És ell qui controla a l'ordinador i no a l'inrevés, qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

Un exemple d'aquest tipus de programa és Scratch.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Permeten un aprenentatge per descoberta. Són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous.
Aprenem experimentant i deduint, l'ordinador no ens ensenya ni l'ensenyem nosaltres a ell. El programa no aprèn, només demostra les coses.
Dos exemples d'ordinador com a simulador són Doctora xinxeta i Crayon Physics.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador es pot veure com una caixa d'eines per diversos factors:
- Té múltiples funcions
- Hi ha coses que només es poden fer amb ordinador i que sense ell seria impossible fer-les.
- Pots veure en el moment què està passant a l'altra banda del món amb una càmera, pots comprovar-ho a https://www.foursquare.com
- Pots saber què estan fent la resta de companys quan no estàs amb ells.
- Es pot esborrar un text, cosa que a mà no es pot fer.
- Abans no es podia compartir un text i escriure tots a la vegada.
- Ens permet fer les coses més ràpid.
- Ens dóna la possibilitat de comprar des de casa i de vendre on-line també des de casa. 

Segons Jordi Vivancos, considerar l'ordinador només com una eina o una caixa d'eines ens limita, no ens deixa veure les enormes possibilitats que té l'ordinador en els entorns educatius.
Clicant aquí, podeu veure què més opina Jordi Vivancos.

I ara, per acabar, us mostraré altres programes i pàgines web que utilitzen l'ordinador fent referència a les metàfores esmentades anteriorment.
En això consistia l'activitat de classe.


Metàfores de l'ordinador

LA VIQUIPÈDIA

El dia 29 a classe de GTIC vam parlar sobre la Viquipèdia en català. 

Segons la Viquipèdia mateixa, Viquipèdia és una enciclopèdia elaborada en col·laboració amb alguns dels seus popis lectors. Un munt de gent està constantment millorant la Viquipèdia, realitzant-hi milers de canvis cada hora que s'enregistren íntegrament en historials de cada article, i també a la pàgina de canvis recents. Aquells canvis que no són gaire apropiats, amb freqüència es treuen ràpidament.

Després de veure aquesta definició us explicaré l'activitat que vam haver de fer respecte Viquipèdia i les seves característiques principals. 
Abans de realitzar el treball, a classe, vam conèixer més a fons la Viquipèdia, després d'haver-nos fet aquestes preguntes:

-En quins idiomes podem trobar la Viquipèdia?
-Qui ha escrit els articles?
-Es pot extreure informació de Viquipèdia? Tenim llicències?
-Com assegurem que la informació és certa?

             http://www.ribes.org/wp-content/

uploads/2012/12/viquipedia-1.jpg

Després d'estar indagant per Viquipèdia i amb l'ajuda del professor, vam poder respondre a aquestes preguntes i conèixer una mica més com funciona la Viquipèdia.

Els idiomes que podem trobar a la Viquipèdia són molts, però en els idiomes on es troben més quantitat de pàgines són els següents (per ordre): anglès,holandès, francès, italià, espanyol, rus, polac, etc.

De la segona pregunta podem extreure que la informació de Viquipèdia està disponible sota la llicència de Creative Commons Reconeixement i Compartir-Igual. Això significa que podem agafar la informació que volguem sempre i quan la citem.

Relacionat amb qui ha escrit els articles, podem comprovar-ho anant a "mostrar l'historial", "llista d'autors". Per poder publicar articles a Viquipèdia hi ha una sèrie de condicions que us mostraré més endavant.

Per últim, quan es tracta de saber si la informació és fiable, podem comparar-la amb altres pàgines web, normalment les pàgines oficials. Però per comprovar les dades molts cops apareixen referències en la mateixa pàgina, les quals indiquen fiabilitat.

A l'hora d'afegir informació a la Viquipèdia l'hem d'extreure d'algun lloc, i alguns dels llocs més fiables són els següents:
- Els llibres són el que va millor. Sobretot llibres que estan a la biblioteca i que han estat seleccionats.
- Els articles de revistes, que es poden trobar a les següents pàgines: www.books.google.com i www.scholar.google.com que són articles acadèmics i de prestigi.
- Altres pàgines web comprovant sempre la fiabilitat de la informació.

Per conèixer encara més a fons la Viquipèdia, us mostro a continuació els cinc pilars fonamentals que defineixen la Viquipèdia, segons Viquipèdia mateixa:

• La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals i de les enciclopèdies especialitzades. La Viquipèdia no és un diccionari, ni un diari, tampoc és una màquina de propaganda, ni un servidor gratuït, ni un proveïdor d'espai web, ni un conjunt de pàgines d'autopromoció,per això ja existeixen altres pàgines.
• La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això requereix oferir la informació des de tots els angles possibles i presentar cada punt de vista de forma precisa.
• La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Respecteu els drets dels autors que no volen que sigui d'aquesta manera.
• La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament. Eviteu els atacs personals i les generalitzacions quan es crispin els ànims.
• La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals. Llanceu-vos-hi!, perquè la gràcia d'editar és que, encara que es persegueix, no es requereix la perfecció.

A més a més d'aquests pilars, a continuació teniu més informació on podeu trobar què NO és la Viquipèdia i el llibre d'estil, on s'explica com utilitzar Viquipèdia de manera que totes les publicacions es facin de manera semblant.

ACTIVITAT A REALITZAR

Un cop vam haver profunditzat en la Viquipèdia, vam dur a terme la nostra activitat que consistia en modificar una pàgina de Viquipèdia aportant nova informació sobre el tema que tractés.
L'Andrea i jo ens vam crear una compte, vam escollir el tema de la logopèdia i vam afegir nova informació, que és la següent:

-Logopèdia
-Orígens de la logopèdia
-Perfil del logopeda
-Intervenció logopèdica
-Trastorns del llenguatge

Aquí ho podeu veure: http://ca.wikipedia.org/wiki/Logop%C3%A8dia


Després d'haver realitzat aquesta activitat, crec que ha estat molt enriquidora ja que he pogut conèixer la Viquipèdia més a fons i descobrir coses que no sabia i a més a més m'ha ajudat a l'hora de cercar la informació.

RECITACIÓ D'UN POEMA

A COED fa temps que vam parlar que hauriem de recitar un poema escollit per nosaltres davant de tota la classe. En alguns moments hem parlat de la importància de la poesia, del que expressa i del que ens pot arribar a ajudar en la nostra futura professió com a mestres amb els nens.

Amb la poesia, aprenem a transmetre d'una manera diferent els nostres pensaments i emocions, de manera que arribin més a les persones. Per als nens, la poesia és important ja que els fa volar la imaginació.

Alhora per nosaltres, el fet d'haver-la de recitar en públic, ens ajuda a perdre la vegonya i a exposar-nos a persones que més endavant seran els nostres alumnes. Recitant la poesia triada, també treballem la memòria i aspectes per ser un bon comunicador.

Aquest és el poema que he triat i que hauré de recitar davant de la classe:

      
  DÓNA'M LA MÀ

Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar
bategant,
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.
Les barques llunyes i les de la sorra
prendran un aire fidel i discret,
no ens miraran;
miraran noves rutes
amb l'esguard lent del copsador distret.
Dóna'm la mà i arrecera la galta
sobre el meu pit, i no temis ningú.
I les palmeres ens donaran ombra.
I les gavines sota el sol que lluu
ens portaran la salabror que amara,
a l'amor, tota cosa prop del mar:
i jo, aleshores, besaré ta galta;
i la besada ens durà el joc d'amar.
Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar
bategant;
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.

                                          Joan Salvat Papasseit


Abans de recitar el poema totes estàvem molt nervioses i això es notava en l'ambient que hi havia a la classe. Per tal de que se'ns passessin els nervis vam dur a terme un petit exercici de relaxació que consistia en posar-se en una posició recta amb l'esquena estirada i inspirar aire pel nas i expulsar-lo per la boca, així repetidament durant 4 cops. Després de fer aquest exercici la veritat és que em vaig quedar molt més relaxada.
Crec que vaig recitar bé el poema tot i que estava nerviosa i que vaig tenir una bona articulació malgrat la rapidesa amb la que recitava.
A més a més, va donar la casualitat de que una companya i jo havíem triat el mateix poema i vam sortir a recitar-lo a la vegada. La veritat és que al principi no volia però després em vaig animar i vaig gaudir recitant-lo.



Aquesta activitat m'ha ajudat molt a l'hora de parlar en públic, de perdre els nervis i d'aprendre els errors que cometo per tal de millorar-los la pròxima vegada i poder arribar a ser una bona comunicadora.

MOVIE MAKER

L'última classe de GTIC va consistir en fer un vídeo amb el programa Movie Maker.

Pels que us esteu preguntant què és, el Movie Maker és un programa que serveix per a construir vídeos de manera ràpida i senzilla, vídeos als quals se li poden afegir tot tipus de música, d'imatges i de text. A classe vam estar treballant com funcionava i vam aprendre a tallar vídeos, a afegir més d'una música, a introduir animacions i efectes visuals, i moltes coses més.
Després d'aprendre una mica com funcionava ens vam dedicar a realitzar l'activitat que ens va proposar el professor: fer un vídeo de les instal·lacions de la universitat de Blanquerna, afegint música, animacions i text, i penjar-lo al Youtube i al nostre bloc.
Per tant , a continuació us mostro el meu vídeo fet amb Movie Maker:




http://www.youtube.com/watch?v=93DekKASMCo&feature=youtu.be

PREZI

En aquesta entrada us parlaré sobre què és el Prezi i per a què serveix.

El Prezi és un programa gratis on es poden dur a terme presentacions on-line, de manera que puguin ser vistes per tothom. Aquestes presentacions es fan en una sola pàgina, a diferència del Power Point, i s'hi poden introduir  imatges, vídeos i text.
En el Prezi les imatges són les que tenen el paper més important, ja que apareixen moltes imatges i molt poc text. Es pot jugar amb el zoom i treballar a partir de diferents metàfores, que relacionin les imatges amb el què vols explicar. 
A més a més, el Prezi és fàcil d'utilitzar i es pot treballar de manera cooperativa, és a dir, més d'una persona pot estar editant el mateix Prezi que una altra, a diferència també del Power Point.

Crea la teva compte i comença a fer els teus Prezis a: www.prezi.com .


Després d'estar parlant a classe sobre les diferents funcions del Prezi, vam haver de crear-ne un que expliqués el que era, i a continuació us el mostro:

DRETS D'AUTOR

A classe de GTIC vam parlar dels drets d'autor i de les conseqüències que comporta utilitzar quelcom que no és teu.
La majoria de gent en la seva vida quotidiana agafa imatges, vídeos o cançons de la xarxa que no són seves i les utilitza per la seva conta, fent-les seves. Aquesta acció és il·legal i no es pot fer. Tot i així, i molta gent ho sap, ho seguim fent.

Per evitar fer copyrights i saltar-se els drets d'autor, existeixen espais que tenen una llicència Creative Commons, els quals permeten utilitzar imatges i cançons i fer amb elles el que vulguis, sempre i quan apareixi sempre el nom de l'autor d'aquella imatge o cançó.
Us estareu preguntant què és una llicència Creative Commons. Bé doncs, és una llicència que permet, sense que desapareguin els drets d'autor, poder utilitzar imatges o vídeos de la xarxa fent-ne un ús públic i que la gent ho pugui utilitzar, retocar i compartir. Existeixen diferents tipus de llicència depenent del que l'autor vulgui que facin amb la seva informació. A continuació us deixo la pàgina web on s'expliquen les diferents llicències: 
http://cat.creativecommons.org/llicencia/

En el cas del meu bloc tinc una llicència de Reconeixement- NoComercial (by-nc). Amb aquesta llicència es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials. A més a més, cada cop que algú utilitzi alguna imatge del meu bloc haurà d'anar acompanyada amb el meu nom.



A continuació us deixo algunes pàgines web les quals tenen llicència CC:

http://www.flickr.com/ : Aquesta és una web on està permès agafar imatges.
http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page : També serveix per agafar imatges.
http://www.jamendo.com/es/ : En aquesta pàgina web podràs escoltar tot tipus de música sense necessitat de descarregar-te-la.
http://www.softcatala.org/ : Pàgina on et pots descarregar programes gratis.

Després d'haver parlat sobre els drets d'autor i les llicències de Creative Commons, esteu d'acord amb aquest vídeo?

PROGRAMARI LLIURE I PROGRAMARI CONVENCIONAL

El programari lliure garanteix la llibertat d'usar-lo amb qualsevol finalitat, d'estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats, la llibertat de distribuir-lo a tercers i la llibertat d'introduir-hi millores i fer-les públiques amb el fi de que se'n beneficiï tota la comunitat. Com a exemples de programari lliure tenim el navegador Firefox i l'Open Office.

A diferència del programari convencional, aquest limita la possibilitat de detectar i corregir errades de programació, de fer-hi modificacions, de traduir-lo o fer-lo servir per a finalitats diferents a les previstes pels seus autors.
Existeixen tres tipus de programaris convencionals: els gratuïts, els quals es poden utilitzar sense pagar; els de prova, que es poden provar però després s'ha de pagar si se'n vol fer un ús continuat; i els comercials, que requereixen un pagament per a poder utilitzar-los a més a més de disposar d'una llicència comercial.

Tota aquesta informació i més podem trobar-la a la pàgina següent: http://www.edu365.com/eso/muds/tecnologia/programari2/index.htm

LA DESCRIPCIÓ

A classe de COED, vam estar treballant la descripció.
Vam veure els diferents models i maneres que hi ha de fer una descripció, i alguns són els següents:

-Cançons, Com un puny, Raimon
-Poesia visual, Joan Brossa www.joanbrossa.org
-Poesia: Si parlo dels teus ulls, Miquel Martí i Pol
-Novel·la: El carrer estret, Josep Pla
-Assaig: Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulars
-Conte: Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix
-Vídeo: Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanta estiu 2009:  http://www.youtube.com/watch?v=1VRZlSSIrwY

Un cop treballada la descripció a classe, havíem de realitzar una activitat que consistia en triar a una companya de classe i descriure-la. Nosaltres mateixes podíem triar quin tipus de descripció utilitzar, acompanyant-la d'una fotografia i d'un peu de foto que representés el que volíem expressar de la nostra companya.
Jo vaig triar a la meva companya Dèbora, amb la que vaig quedar per fer-li una entrevista i això poder conèixer una mica més d'ella per a poder descriure-la. En acabar l'entrevista li vaig fer també la fotografia, que podeu veure:

                                 Reflex de la seva persona i de la seva vocació, els nens

I a continuació us mostro el resultat de la meva descripció a arrel de l'entrevista que vaig tenir amb ella:

La Dèbora és una noia alegre, jove i esportista. Una noia que només veure-la et desprèn una sensació de confiança i t’atrau cap a ella amb el seu somriure. Riallera, propera i sincera són tres adjectius que la defineixen com a persona. Estem parlant una llarga estona, però se’ns fa curta. Sap escoltar. Creus que ets bona en alguna cosa? No considero que destaqui en res, però m’apassiona el bàsquet i crec que puc arribar a ser bona. És modesta a l’hora de contestar, fa pauses per pensar una bona resposta, es queda callada, medita. Et consideres una persona tranquil·la? La veritat és que sí, no m’agrada estressar-me i menys perdre les formes. Li agraden les pel·lícules romàntiques i un bon plat de botifarra amb patates. Odia arribar tard i li agradaria tenir més temps per a ella. De tant en tant deixa anar alguna “coletilla”, però no se n’adona. Ets impulsiva? No, no ho sóc, tot i que hi ha cops que em penedeixo de certes accions. Es mostra clara i directe quan respon, no perd els nervis. Des de petita ha estat envoltada de nens i els adora, de fet es vol dedicar a la seva educació. És familiar i li agrada la festa, com a tot adolescent. Té por a la soledat i sembla responsable i decidida. Ets competitiva? Sí que ho sóc, però m’ho prenc amb calma. Sóc molt exigent amb mi mateixa, en tots els aspectes. T’emprenyes fàcilment? No m’agrada enfadar-me. Contar fins a deu abans de fer-ho em funciona. Parla de manera ràpida i segura, però segons la pregunta es mostra indecisa. Aguanta la mirada, intimida. No pot parlar estant-se quieta, mou els braços i somriu en tot moment. Sóc molt tímida encara que no ho sembli i no m’obro fàcilment a ningú, hauries de sentir-te privilegiada, diu rient. 

EXPOSICIÓ FOTOGRÀFICA

Després d'haver realitzat la descripció i la fotografia, vam arribar a classe i vam fer una exposició fotogràfica, en la qual havíem de penjar per les parets de la classe la fotografia que havíem fet a la nostra companya, i un per un sortir a explicar el significat de la fotografia i què volíem expressar i transmetre a través d'ella.

Durant l'exposició es va tenir molt en compte aspectes com el color de la fotografia, el lloc on estava feta i el fons que tenia al darrere, la intenció, si hi sortien elements innecessaris, l'emmarcat, etc.

En el meu cas, com es pot veure a la fotografia, la Dèbora surt somrient i contenta, amb això volia transmetre com és ella com a persona, una noia riallera i que transmet molta confiança. A més a més es pot veure també que surt amb una nena petita a les mans, senyal de que li encanten els nens i que  es vol dedicar a ells.

Aquesta activitat m'ha servit per conèixer millor als meus companys i ha sigut molt enriquidora ja que he après diverses maneres de fer una descripció d'algú, ja sigui a través d'un poema, d'una cançó o d'un text.

WIKI O BLOG?

Les principals diferències entre els wikis i el blogs són les següents:

Els blocs es caracteritzen per tenir un contingut estàtic, a diferència dels wikis, que posseeixen un contingut dinàmic.

Als blocs, les entrades s'ordenen cronològicament en sentit invers, de manera que les últimes entrades són les que es veuen primer, en canvi, en els wikis, la informació és intemporal, és a dir, està en constant actualització i no sempre es veu la mateixa. A més a més, la data no té res a veure en la manera d'ordenar la informació.

Els blocs permeten la interacció externa mitjançant comentaris, al contrari del que passa en els wikis, on només els usuaris interns poden discutir la informació.

Per últim, també es pot dir que els blocs solen ser creats per treballar de manera individual, mentre que els wikis solen ser creats per a ser treballats col·lectivament.

QUÈ SÓN ELS WIKIS?

Un wiki és una aplicació informàtica que resideix en un servidor web a la qual s'accedeix amb qualsevol navegador i que es caracteritza perquè permet als usuaris afegir continguts online i editar-los.

Es poden crear vàries pàgines d'informació, l'inconvenient és que no poden estar treballant vàries persones al mateix temps, sinó que ho han de fer l'un darrere l'altre. Però tot i així hi ha un solució: crear links de manera que cada usuari del wiki pugui anar editant-lo a la vegada però en una pàgina diferent. D'aquesta manera, tots els participants poden veure el que han modificat els altres usuaris.

Per tant, podem conlcuir que els wikis faciliten el treball en equip i la comunicació, ja que en qualsevol lloc i en qualsevol moment pots entrar al teu wiki i aportar la informació que desitjis sabent que els altres la podran veure a l'instant.

Un dels espais wiki més conegut, per exemple, és la wikipedia.

A continucació, us penjo un vídeo que pot ser d'interès, en el qual s'explica com crear un wiki i els avantatges que comporta treballar amb ell:  http://youtu.be/jIgk8v74IZg

LLENGUATGE I COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

A classe de COED, vam estar treballant tant el llenguatge i la llengua com la competència comunicativa. 
Al principi, la professora ens va demanar que definissim després de llegir un text de TUSON, J. (1984). Lingüística. Barcelona: Barcanova (p.45-50), els conceptes de llengua i de llenguatge. A continuació us mostro la definició que en vaig extreure després d'haver llegit el text:

LLENGUATGE I LLENGUA

Llenguatge: Instrument de comunicació, medi d'expressió que és diferent del que posseeixen els primats més desenvolupats. Amb el llenguatge reduim i ordenem les percepcions de l'entorn. Alhora, també és un element bàsic en la constitució del pensament i indispensable per a la memòria. A més a més, el llenguatge també ens permet l'autoexpressió, el diàleg amb nosaltres mateixos.

Llengua: La llengua fa referència a l'idioma, que és el sistema que una comunitat humana utilitza per a desenvolupar la comunicació.

Després d'aquesta activitat, vam estar treballant a classe el que eren la llengua i el llenguatge.

El llenguatge es divideix en quatre elements que ajuden a definir-lo:

-El llenguatge i l'organització de l'entorn: classificació de l'entorn. Significa identificar què és cada cosa i anar omplint calaixos que són els mateixos per a tothom i gràcies als quals ens podem entendre.
-El llenguatge i el pensament: quan pensem parlem i quan parlem pensem. El parlar és un reflex del que pensem.
-El llenguatge i la memòria: gràcies al llenguatge podem elaborar la nostra història, es relacionen, d'aquesta manera, els fets.
-El llenguatge i l'autoexpressió: es tracta del diàleg intern, amb tu mateix. Ens serveix per a créixer com a persones.

També vam parlar sobre el llenguatge com a facultat humana. Vam dir que és un do universal dels humans, que  aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic, que marca els límits dels tipus de llengües que es poden adquirir i que es concreta en una "llengua".

Com a conclusió podem extreure que el llenguatge és el que ens defineix com a espècie humana i el que ens diferència de les altres espècies. És una facultat amb la qual naixem, és genètic.

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

Un dels altres temes que vam tracta a classe de COED va ser la competència comunicativa.
Podem definir-la de la següent manera: "Allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants."

Els diferents tipus que formen la competència comunicativa són els següents:

-Competència lingüística/gramatical, la qual fa referència al domini del codi lingüístic.

-Competència sociolingüística, que fa referència a les regles socioculturals d'ús i està relacionada amb els elements adequats per a cada situació (dialectes i registres).

-Competència discursiva, que fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere.

-Competència estratègica, la qual es refereix a les estratègies de comunicació verbal i no verbal.

A partir d'haver treballat la competència comunicativa a classe, vam arribar a la conclusió que un bon comunicador s'assegura que el seu text tindrà cohesió, que un bon comunicado sap estructurar el discurs, tenint el compte l'atenció del públic, que sap interpretat el context i sap gestionar el discurs segons el context, etc.

BON COMUNICADOR

Abans d'això, a classe també havíem fet una activitat que consistia en triar una persona que per a nosaltres fos un bon comunicador i dir quines eren les coses que ens ho feien pensar. Després d'haver posat en comú a la classe les persones triades per cadascú, vam arribar a una sèrie de característiques necessàries per a que una persona fos considerada bon comunicador. Algunes de les característiques són:

-Claredat a l'hora d'expressar-se, directe al dir les coses, entenedor i ràpid, ús d'un vocabulari adequat, domini de la llengua, saber captar l'atenció del públic, seguretat, ús de xarxes socials, ús d'exemples, humor, coneixement sobre el tema que es tracta, i moltes altres.

Les característiques d'un comunicador són molt àmplies, però no són tancades, depenen molt del públic. No hi ha un discurs correcte o no correcte, sinó que hi ha discursos adequats i de diferents graus d'eficàcia. El canal a través del qual s'envia la informació també té molt a veure.

A arrel d'haver tractat el tema del bon comunicador, ens van posar un vídeo, creieu que és un bon comunicador?

A classe, després d'haver vist aquest vídeo, vam considerar que sí que és un bon comunicador i alguns dels aspectes que vam destacar van ser:  l'humor, l'ús d'exemples, fer preguntes per a mantenir al públic atent, té un discurs molt estructurat, bona posició del cos, vocalització, fluidesa, domini ric de la llengua, ús de dades empíriques per donar credibilitat, etc.

Haver treballat tots aquests temes a classe m'ha ajudat molt a adonar-me de la importància de la llengua i de la comunicació, i també he après molts aspectes que m'ajudaran a ser una bona professora en un futur.

ON HO GUARDEM? DELICIOUS

Un dels problemes amb els que ens trobem a l'hora de recollir informació d'Internet és com guardar, documentar i etiquetar les adreces de les quals hem obtingut la informació.
Guardar les adreces és una acció que hauríem de fer, ja que sinó després tindrem dificultats a l'hora de citar les fonts d'informació, tornar per buscar més informació,etc.
Així, doncs, una bona manera de guardar les adreces és utilitzant Delicious, que és un servei de gestió de marcadors socials en web.

Permet agregar els marcadors que es guarden en els navegadors i classificar-los, de manera que ens permet compartir les adreces amb altres usuaris i saber així qui ha guardat un determinat enllaç.










http://www.flickr.com/photos/k40s/2101136870/



A continuació us deixo una presentació amb els passos que cal seguir per a crear un Delicious:

Manual De Del.Icio.Us from Eugenio Theran

QUÈ SÓN ELS RSS?

L’RSS significa Really Simple Syndication i és una forma molt senzilla de rebre, directament des del teu ordinador o en una pàgina web online, informació actualitzada sobre les teves pàgines web preferides, sense necessitat de que hagis de visitar-les una a una.

Aquesta informació s’actualitza automàticament, sense que hagis de fer res. Per rebre les notícies RSS, la pàgina haurà de tenir disponible 
el servei RSS i hauràs de tenir 
un lector RSS.

           

http://www.flickr.com/photos/

findmycompany/5671575676/

Aquest servei té alguns avantatges,

i és que gràcies al RSS no hauràs de 
visitar cadascuna de les pàgines web 
que t’interessen i perdre temps, sinó que aquestes pàgines t’informaran a tu a través del teu lector RSS. Aquesta és una manera d’estar al dia de les notícies d’una forma molt més ràpida i directe.

A continuació us deixo un vídeo en el qual s’explica de forma més entenedora el que són els RSS:

GOOGLE DRIVE

Què és Google Drive?

En la última sessió vam treballar una nova eina que porta com a nom Google Drive. Us preguntareu per a què serveix i com s'utilitza, bé doncs, Google Drive és una eina que permet crear i emmagatzemar documents de text, presentacions, fulls de càlcul, formularis, etc, en línia, amb la possibilitat de treballar en grup mitjançant la xarxa.
Aquests documents es poden trobar en l'apartat "Mi unidad", que són els documents creats per nosaltres, o bé en l'apartat "Compartidos conmigo", on s'hi troben els documents que els nostres companys comparteixen amb nosaltres per a que poguem editar el document.
A més a més, treballar amb Google Drive té certs avantatges, com ho són evitar fer còpies d'arxius i evitar problemes a l'hora de treballar en grup.

CREACIÓ D'UN DOCUMENT DE TEXT

Per a posar en pràctica aquesta eina vam fer grups de quatre i vam triar un tema que ens cridés l'atenció per treballar-lo, en el nostre cas, l'equinoteràpia. Per a la creació del document compartit vam seguir els passos següents:

-Obrir el gmail i clicar l'apartat Drive.
-Un cop allà clicar a crear un document de text.
-Compartir el document amb els teus companys escrivint l'adreça electrònica de cadascú clicant al botó compartir.
-A partir d'aquí, els companys amb els que s'ha compartit la informació ja poden entrar i editar el document creat.

Un cop fet això, vam buscar informació sobre l'equinoteràpia i la vam anar afegint al document, de manera simultània als nostres companys, de manera que podiem modificar la informació i el format si no ens semblava bé.

A continuació us adjunto el nostre treball creat amb Google Drive:

DOCUMENT:




https://docs.google.com/document/pub?id=1dOjVCgnhS8mjbz7dKBMpDRS2Tk2gSobtGH0TBlpN39Q

PRESENTACIÓ:




https://docs.google.com/presentation/pub?id=1LkyUjrwnj9mrtgGO5Mc0oma2LU_ZYyOf4kU-wOwvBIk&start=false&loop=false&delayms=3000


FORMULARI DE PREGUNTES I FULL DE CÀLCUL:

https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AnhksBU7pQUfdG5DTVROa25EVzh0Snh2b0NGa0Rzd2c&output=html


Finalment, m'agradaria mostrar-vos un vídeo perquè pugueu veure què és l'equinoteràpia:

LA WEBQUEST

Què és una webquest?

Una webquest és una eina de treball que forma part d'un procés d'aprenentatge guiat, amb recursos procedents d'Internet. Les webquest són utilitzades com un recurs didàctic ja que permeten el desenvolupament d'habilitats a l'hora de manejar la informació.
Consisteixen bàsicament a presentar un problema als alumnes que han de resoldre utilitzant els recursos oferits per Internet, d'aquesta manera es treballa la recerca d'informació i l'ús de les tecnologies.

A continuació apareix un vídeo on es mostra aquesta eina perquè els alumnes aprenguin les constel·lacions zodiacals.

Aquest vídeo ha estat extret de la pàgina web d’ensenyament www.edu3.cat, una pàgina en la qual s’hi troben activitats de diversos temes dedicades a alumnes de totes les edats.També s’hi troben vídeos d’explicacions a interès de professors i alumnes.