TAXONOMIA DE BLOOM

L'any 1956, Benjamin Bloom i altres col·laboradors van classificar les activitats educatives en una classificació que es coneix com a Taxonomia de Bloom. 

La Taxonomia de Bloom estructura les activitats educatives jeràrquicament, de més senzilles a més complexes, de manera que no es pot assolir l'ordre superior si no s'ha assolit abans l'inferior.

La Taxonomia de Bloom està dividida en tres dominis d'activitats educatives:

• Domini cognitiu
• Domini afectiu
• Domini psicomotor

En aquesta entrada faré referència al domini cognitiu ja que és el que posteriorment, l'any 2000, va ser revisat i s'hi van incorporar les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.

A continuació podeu veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades l'any 2000:

                                                             http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/magBloom.jpg

  

Després, a l'any 2008, es va proposar una nova revisió que és la que es coneix com "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital".

Si voleu llegir totes les Taxonomies i saber una mica més sobre el tema podeu clicar aquí

Després d'haver presentat les diferents Taxonomies ara us parlaré sobre l'activitat que ens van proposar a l'aula. L'activitat consisteix en crear una taula de totes les eines i recursos treballats durant el curs a GTIC i indicar quines habilitats cognitives, segons la classificació de l'any 2008, es desenvolupen en cadascuna d'elles. A més a més cal comentar quines eines considero més interessants a la llum de la Taxonomia.

La taula és la següent:

Relació entre les eines TIC treballades a classe i les habilitats de la Taxonomia de Bloom del 2008


Després d'haver realitzat aquesta taula relacionant les habilitats cognitives aplicades a les eines o recursos que hem utilitzat a la classe de GTIC, m'han quedat molts clars els objectius que té cada tasca que hem realitzat i les activitats educatives que comporta. A més a més també m'ha ajudat a adonar-me'n dels meus coneixements i a tenir més en compte les accions que es treballen en cada activitat i la seva finalitat.

Un altre punt que m'ha sobtat és que hi ha eines que tenen requereixen moltes més habilitats cognitives a l'hora de treballar-les, com per exemple el bloc, el Google Drive, els wikis, els mapes conceptuals, etc. i d'altres que no en requereixen tantes. Tot i així, totes les eines treballades a l'aula tenen unes habilitats cognitives i ens aporten coneixement cadascuna a la seva manera. Aquesta classificació de les activitats educatives m'ha servit per tenir més coneixement sobre el tema i per a en un futur com a mestra fixar-me en les diferents habilitats que poden desenvolupar els meus alumnes.

CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALESA DE L'APRENENTATGE AMB ORDINADOR

A continuació us parlaré dels diferents usos que pot tenir un ordinador a través de quatre metàfores.

Charles Crook, professor de l'escola d'educació de la universitat de Nottingham, va definir en el seu llibre "Ordenadores i aprendizaje colaborativo" una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fomentada amb metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.
Aquestes metàfores són:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

A continuació us explicaré en què consisteixen aquestes metàfores i us posaré algunes pàgines d'exemple perquè hi pogueu entrar.

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
L'ordinador fa el paper de mestre, ens ensenya i ens avalua.
Alguns exemples de l'ordinador com a tutor són: Entrena't per llegir i JClic.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
És una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. És ell qui controla a l'ordinador i no a l'inrevés, qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.

Un exemple d'aquest tipus de programa és Scratch.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Permeten un aprenentatge per descoberta. Són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous.
Aprenem experimentant i deduint, l'ordinador no ens ensenya ni l'ensenyem nosaltres a ell. El programa no aprèn, només demostra les coses.
Dos exemples d'ordinador com a simulador són Doctora xinxeta i Crayon Physics.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador es pot veure com una caixa d'eines per diversos factors:
- Té múltiples funcions
- Hi ha coses que només es poden fer amb ordinador i que sense ell seria impossible fer-les.
- Pots veure en el moment què està passant a l'altra banda del món amb una càmera, pots comprovar-ho a https://www.foursquare.com
- Pots saber què estan fent la resta de companys quan no estàs amb ells.
- Es pot esborrar un text, cosa que a mà no es pot fer.
- Abans no es podia compartir un text i escriure tots a la vegada.
- Ens permet fer les coses més ràpid.
- Ens dóna la possibilitat de comprar des de casa i de vendre on-line també des de casa. 

Segons Jordi Vivancos, considerar l'ordinador només com una eina o una caixa d'eines ens limita, no ens deixa veure les enormes possibilitats que té l'ordinador en els entorns educatius.
Clicant aquí, podeu veure què més opina Jordi Vivancos.

I ara, per acabar, us mostraré altres programes i pàgines web que utilitzen l'ordinador fent referència a les metàfores esmentades anteriorment.
En això consistia l'activitat de classe.


Metàfores de l'ordinador

EL BON COMUNICADOR

Després d'haver estat dos mesos fent un seguiment del periodista Antoni Bassas, el meu grup i jo: Marta Martínez, Laura Nicolau, Xènia Sarroca i Dèbora Segura, hem arribat a la conclusió de que és un bon comunicador i a continuació us mostrem el perquè:

LA VIQUIPÈDIA

El dia 29 a classe de GTIC vam parlar sobre la Viquipèdia en català. 

Segons la Viquipèdia mateixa, Viquipèdia és una enciclopèdia elaborada en col·laboració amb alguns dels seus popis lectors. Un munt de gent està constantment millorant la Viquipèdia, realitzant-hi milers de canvis cada hora que s'enregistren íntegrament en historials de cada article, i també a la pàgina de canvis recents. Aquells canvis que no són gaire apropiats, amb freqüència es treuen ràpidament.

Després de veure aquesta definició us explicaré l'activitat que vam haver de fer respecte Viquipèdia i les seves característiques principals. 
Abans de realitzar el treball, a classe, vam conèixer més a fons la Viquipèdia, després d'haver-nos fet aquestes preguntes:

-En quins idiomes podem trobar la Viquipèdia?
-Qui ha escrit els articles?
-Es pot extreure informació de Viquipèdia? Tenim llicències?
-Com assegurem que la informació és certa?

             http://www.ribes.org/wp-content/

uploads/2012/12/viquipedia-1.jpg

Després d'estar indagant per Viquipèdia i amb l'ajuda del professor, vam poder respondre a aquestes preguntes i conèixer una mica més com funciona la Viquipèdia.

Els idiomes que podem trobar a la Viquipèdia són molts, però en els idiomes on es troben més quantitat de pàgines són els següents (per ordre): anglès,holandès, francès, italià, espanyol, rus, polac, etc.

De la segona pregunta podem extreure que la informació de Viquipèdia està disponible sota la llicència de Creative Commons Reconeixement i Compartir-Igual. Això significa que podem agafar la informació que volguem sempre i quan la citem.

Relacionat amb qui ha escrit els articles, podem comprovar-ho anant a "mostrar l'historial", "llista d'autors". Per poder publicar articles a Viquipèdia hi ha una sèrie de condicions que us mostraré més endavant.

Per últim, quan es tracta de saber si la informació és fiable, podem comparar-la amb altres pàgines web, normalment les pàgines oficials. Però per comprovar les dades molts cops apareixen referències en la mateixa pàgina, les quals indiquen fiabilitat.

A l'hora d'afegir informació a la Viquipèdia l'hem d'extreure d'algun lloc, i alguns dels llocs més fiables són els següents:
- Els llibres són el que va millor. Sobretot llibres que estan a la biblioteca i que han estat seleccionats.
- Els articles de revistes, que es poden trobar a les següents pàgines: www.books.google.com i www.scholar.google.com que són articles acadèmics i de prestigi.
- Altres pàgines web comprovant sempre la fiabilitat de la informació.

Per conèixer encara més a fons la Viquipèdia, us mostro a continuació els cinc pilars fonamentals que defineixen la Viquipèdia, segons Viquipèdia mateixa:

• La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals i de les enciclopèdies especialitzades. La Viquipèdia no és un diccionari, ni un diari, tampoc és una màquina de propaganda, ni un servidor gratuït, ni un proveïdor d'espai web, ni un conjunt de pàgines d'autopromoció,per això ja existeixen altres pàgines.
• La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això requereix oferir la informació des de tots els angles possibles i presentar cada punt de vista de forma precisa.
• La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Respecteu els drets dels autors que no volen que sigui d'aquesta manera.
• La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament. Eviteu els atacs personals i les generalitzacions quan es crispin els ànims.
• La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals. Llanceu-vos-hi!, perquè la gràcia d'editar és que, encara que es persegueix, no es requereix la perfecció.

A més a més d'aquests pilars, a continuació teniu més informació on podeu trobar què NO és la Viquipèdia i el llibre d'estil, on s'explica com utilitzar Viquipèdia de manera que totes les publicacions es facin de manera semblant.

ACTIVITAT A REALITZAR

Un cop vam haver profunditzat en la Viquipèdia, vam dur a terme la nostra activitat que consistia en modificar una pàgina de Viquipèdia aportant nova informació sobre el tema que tractés.
L'Andrea i jo ens vam crear una compte, vam escollir el tema de la logopèdia i vam afegir nova informació, que és la següent:

-Logopèdia
-Orígens de la logopèdia
-Perfil del logopeda
-Intervenció logopèdica
-Trastorns del llenguatge

Aquí ho podeu veure: http://ca.wikipedia.org/wiki/Logop%C3%A8dia


Després d'haver realitzat aquesta activitat, crec que ha estat molt enriquidora ja que he pogut conèixer la Viquipèdia més a fons i descobrir coses que no sabia i a més a més m'ha ajudat a l'hora de cercar la informació.

IDENTITAT I TERRITORI

El treball d'identitat i territori, segons el que diu en el blink, consistia a preparar i realitzar una exposició oral amb suport TIC en grups de dues persones, de 8 minuts de durada sobre un aspecte/dimensió del concepte identitat/territori.

L'Andrea Muñoz i jo vam realitzar una presentació que tractava sobre els contes i amb la que teníem dos objectius: el primer era recordar bons moments passats i el segon convidar a tothom que quan sigués mestre expliqués contes als més petits, ja que els aporten moltes coses.

Per dur a terme la presentació vam començar representant amb titelles el conte de la Caputxeta Vermella i després ens vam ajudar d'un Prezi per seguir amb l'exposició.

Al principi estava bastant nerviosa, sobretot en la part del conte, ja que tenia por a quedar-me en blanc i em sentia molt observada, però a mesura que va anar passant la presentació cada cop estava més relaxada i vaig intentar gaudir-la al màxim.

Realitzar aquesta exposició oral m'ha ajudat a plantar cara als nervis i a aprendre a parlar en públic, per tant, considero que ha estat una activitat molt enriquidora i que m'ha aportat coses en molts aspectes.

EINES DE SUPORT AL PENSAMENT: MAPES CONCEPTUALS I FLUXOGRAMES

En aquesta entrada us parlaré sobre els mapes conceptuals i els fluxogrames.

MAPES CONCEPTUALS

Un mapa conceptual és una eina utilitzada que representa la manera que tenim nosaltres d'estructurar una idea en el nostre cervell. Consisteix en relacionar uns conceptes d'un mateix tema entre sí i unir-los de manera esquemàtica. Aquests conceptes, els quals no es poden repetir, estan units per un connector que sol ser un verb. A més a més, és una manera més ràpida i senzilla de classificar les idees i treballar-les.

Els mapes conceptuals van ser creats per Joseph D. Novak i s'han convertit en una tècnica fonamental per a representar el pensament a l'educació.

Segons Joseph, la creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. A més a més, l'elaboració d'un mapa conceptual segueix un procés que passa per diversos estadis, que són:

-Selecció i jerarquització de conceptes (fer una llista i ordenar-la)

-Reflexió sobre la relació entre cada concepte amb tots els altres (cercar els connectors)

-Concepció d'una representació gràfica adequada (dibuixar el mapa de forma clara, entenedora i coherent)

Un dels programes més utilitzats per a crear mapes conceptuals és el CMap Tools que és un programa local,  és a dir, que te'l pots descarregar i treballar amb el teu ordinador, i gratuit . Pots entrar i descarregar-te'l a http://cmap.ihmc.us/

A continuació us mostro el mapa conceptual que he fet sobre el Dinar de Nadal, un text que ens va passar el nostre professor:

Cal destacar que per a poder pujar un mapa conceptual al bloc s'ha de guardar com a imatge, ja que no et pots descarregar l'original.

FLUXOGRAMES

A més dels mapes conceptuals també vam treballar els fluxogrames.

Els fluxogrames són semblants als mapes conceptuals, tot i que representen processos, és a dir, procediments encaminats a resoldre una tasca.

Amb els fluxogrames treballem la lògica, això vol dir que hem de ser racionals i que les emocions no influeixen en la seva realització. D'aquesta manera, estem treballant l'hemisferi esquerre del nostre cervell.

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida, i alguns elements destacables són els següents:

Igual que els mapes conceptuals, els fluxogrames també tenen un programa que permet dissenyar-los. Aquest programa és el Gliffy i us en podeu crear un a http://www.gliffy.com/

També cal dir que per penjar-los al bloc és necessari exportar-los en imatge, ja que també és un programa online.

A continuació us mostro el meu fluxograma on es representa l'acció de creuar una cruïlla on hi ha semàfors:

Després d'haver treballat amb aquestes dues eines, trobo que és una manera molt eficaç i senzilla de treballar i que t'ajuda a sintetitzar i ordenar les idees de manera que sigui més fàcil retindre-les.

MOVIE MAKER

L'última classe de GTIC va consistir en fer un vídeo amb el programa Movie Maker.

Pels que us esteu preguntant què és, el Movie Maker és un programa que serveix per a construir vídeos de manera ràpida i senzilla, vídeos als quals se li poden afegir tot tipus de música, d'imatges i de text. A classe vam estar treballant com funcionava i vam aprendre a tallar vídeos, a afegir més d'una música, a introduir animacions i efectes visuals, i moltes coses més.
Després d'aprendre una mica com funcionava ens vam dedicar a realitzar l'activitat que ens va proposar el professor: fer un vídeo de les instal·lacions de la universitat de Blanquerna, afegint música, animacions i text, i penjar-lo al Youtube i al nostre bloc.
Per tant , a continuació us mostro el meu vídeo fet amb Movie Maker:




http://www.youtube.com/watch?v=93DekKASMCo&feature=youtu.be

PREZI

En aquesta entrada us parlaré sobre què és el Prezi i per a què serveix.

El Prezi és un programa gratis on es poden dur a terme presentacions on-line, de manera que puguin ser vistes per tothom. Aquestes presentacions es fan en una sola pàgina, a diferència del Power Point, i s'hi poden introduir  imatges, vídeos i text.
En el Prezi les imatges són les que tenen el paper més important, ja que apareixen moltes imatges i molt poc text. Es pot jugar amb el zoom i treballar a partir de diferents metàfores, que relacionin les imatges amb el què vols explicar. 
A més a més, el Prezi és fàcil d'utilitzar i es pot treballar de manera cooperativa, és a dir, més d'una persona pot estar editant el mateix Prezi que una altra, a diferència també del Power Point.

Crea la teva compte i comença a fer els teus Prezis a: www.prezi.com .


Després d'estar parlant a classe sobre les diferents funcions del Prezi, vam haver de crear-ne un que expliqués el que era, i a continuació us el mostro:

DRETS D'AUTOR

A classe de GTIC vam parlar dels drets d'autor i de les conseqüències que comporta utilitzar quelcom que no és teu.
La majoria de gent en la seva vida quotidiana agafa imatges, vídeos o cançons de la xarxa que no són seves i les utilitza per la seva conta, fent-les seves. Aquesta acció és il·legal i no es pot fer. Tot i així, i molta gent ho sap, ho seguim fent.

Per evitar fer copyrights i saltar-se els drets d'autor, existeixen espais que tenen una llicència Creative Commons, els quals permeten utilitzar imatges i cançons i fer amb elles el que vulguis, sempre i quan apareixi sempre el nom de l'autor d'aquella imatge o cançó.
Us estareu preguntant què és una llicència Creative Commons. Bé doncs, és una llicència que permet, sense que desapareguin els drets d'autor, poder utilitzar imatges o vídeos de la xarxa fent-ne un ús públic i que la gent ho pugui utilitzar, retocar i compartir. Existeixen diferents tipus de llicència depenent del que l'autor vulgui que facin amb la seva informació. A continuació us deixo la pàgina web on s'expliquen les diferents llicències: 
http://cat.creativecommons.org/llicencia/

En el cas del meu bloc tinc una llicència de Reconeixement- NoComercial (by-nc). Amb aquesta llicència es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials. A més a més, cada cop que algú utilitzi alguna imatge del meu bloc haurà d'anar acompanyada amb el meu nom.



A continuació us deixo algunes pàgines web les quals tenen llicència CC:

http://www.flickr.com/ : Aquesta és una web on està permès agafar imatges.
http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page : També serveix per agafar imatges.
http://www.jamendo.com/es/ : En aquesta pàgina web podràs escoltar tot tipus de música sense necessitat de descarregar-te-la.
http://www.softcatala.org/ : Pàgina on et pots descarregar programes gratis.

Després d'haver parlat sobre els drets d'autor i les llicències de Creative Commons, esteu d'acord amb aquest vídeo?

PROGRAMARI LLIURE I PROGRAMARI CONVENCIONAL

El programari lliure garanteix la llibertat d'usar-lo amb qualsevol finalitat, d'estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats, la llibertat de distribuir-lo a tercers i la llibertat d'introduir-hi millores i fer-les públiques amb el fi de que se'n beneficiï tota la comunitat. Com a exemples de programari lliure tenim el navegador Firefox i l'Open Office.

A diferència del programari convencional, aquest limita la possibilitat de detectar i corregir errades de programació, de fer-hi modificacions, de traduir-lo o fer-lo servir per a finalitats diferents a les previstes pels seus autors.
Existeixen tres tipus de programaris convencionals: els gratuïts, els quals es poden utilitzar sense pagar; els de prova, que es poden provar però després s'ha de pagar si se'n vol fer un ús continuat; i els comercials, que requereixen un pagament per a poder utilitzar-los a més a més de disposar d'una llicència comercial.

Tota aquesta informació i més podem trobar-la a la pàgina següent: http://www.edu365.com/eso/muds/tecnologia/programari2/index.htm

POWER POINTS

El dia 18 d'octubre a classe de GTIC vam estar tractant el tema dels power points. 

Es van plantejar diferents preguntes sobre si l'ús d'aquesta eina és profitós o no i si és una bona manera  d'aportar nova informació als alumnes. Algunes de les preguntes que van sorgir van ser: Quanta quantitat de lletra haig de posar en una diapositiva? És bo utilitzar molt elements multimedials i animacions? El color té a veure amb captar l'atenció de l'alumne? Es pot fer un power point només amb imatges?
Discutint aquestes preguntes, vam estar parlant que cada power point pot estar fet d'una manera diferent i tots estan bé, sempre i quan s'aconsegueixi l'objectiu proposat, transmetre informació als alumnes i que aquests prestin atenció i aprenguin.


A continuació us deixo alguns dels avantatges i desavantatges que poden tenir els power points:

Avantatges
- Els alumnes tenen en pantalla el què s'està dient, els termes claus i la informació més important.
- Permet incorporar imatges i esquemes.
- Podem introduir elements de multimèdia (vídeo, so, imatge) per què sigui més divertit i atraient.
- És més fàcil prendre apunts perquè la informació està més esquematitzada.
- Permet utilitzar diferents colors i formes per tal de cridar l'atenció dels alumnes.
- Capta més l'atenció de l'alumne, és més dinàmica.

Desavantatges
- Pot haver-hi massa informació en una diapositiva i impedeix llegir amb claredat.
- L'orador es limita a llegir el que hi ha escrit a la pantalla.
- Pot existir un abús d'elements multimedials, sobretot els sons, que poden arribar a cansar o molestar als alumnes.
- Es necessita una bona projecció que permeti llegir bé als alumnes.
- Es corre el risc de que l'alumne no presti atenció al discurs en el cas de que hi hagin masses animacions.


Després de treballar el tema a classe he arribat a la conclusió que els power points són una eina fàcil d'utilitzar per transmetre informació als alumnes a més a més d'una manera divertida i no tant monòtona, però el que si que m'ha quedat clar és que per a que aquesta eina obtingui resultat s'ha de saber fer un power point que aconsegueixi captar l'atenció dels alumnes, utilitzant la lletra, el color i els recursos adequats.

A més a més, els power points ens permeten interactuar amb els alumnes de manera que estiguin atents. Alguna de les maneres de fer-ho que vam veure a classe és utilitzar llorigons i fer que els alumnes els descobreixin, una manera divertida i diferent de treballar.
El power point pot ser una eina molt útil si sabem com fer-ho.

WIKI O BLOG?

Les principals diferències entre els wikis i el blogs són les següents:

Els blocs es caracteritzen per tenir un contingut estàtic, a diferència dels wikis, que posseeixen un contingut dinàmic.

Als blocs, les entrades s'ordenen cronològicament en sentit invers, de manera que les últimes entrades són les que es veuen primer, en canvi, en els wikis, la informació és intemporal, és a dir, està en constant actualització i no sempre es veu la mateixa. A més a més, la data no té res a veure en la manera d'ordenar la informació.

Els blocs permeten la interacció externa mitjançant comentaris, al contrari del que passa en els wikis, on només els usuaris interns poden discutir la informació.

Per últim, també es pot dir que els blocs solen ser creats per treballar de manera individual, mentre que els wikis solen ser creats per a ser treballats col·lectivament.

QUÈ SÓN ELS WIKIS?

Un wiki és una aplicació informàtica que resideix en un servidor web a la qual s'accedeix amb qualsevol navegador i que es caracteritza perquè permet als usuaris afegir continguts online i editar-los.

Es poden crear vàries pàgines d'informació, l'inconvenient és que no poden estar treballant vàries persones al mateix temps, sinó que ho han de fer l'un darrere l'altre. Però tot i així hi ha un solució: crear links de manera que cada usuari del wiki pugui anar editant-lo a la vegada però en una pàgina diferent. D'aquesta manera, tots els participants poden veure el que han modificat els altres usuaris.

Per tant, podem conlcuir que els wikis faciliten el treball en equip i la comunicació, ja que en qualsevol lloc i en qualsevol moment pots entrar al teu wiki i aportar la informació que desitjis sabent que els altres la podran veure a l'instant.

Un dels espais wiki més conegut, per exemple, és la wikipedia.

A continucació, us penjo un vídeo que pot ser d'interès, en el qual s'explica com crear un wiki i els avantatges que comporta treballar amb ell:  http://youtu.be/jIgk8v74IZg

ANÀLISIS D'UN BLOG

Dijous 4 d'octubre, vam comentar a classe el llibre: "Usos educatius dels blogs": Recursos, orientacions i experiències per a docents".

Un cop treballat el llibre, ja estavem suficientment documentats com per poder realitzar la següent tasca: Analitzar diversos blogs educatius i respondre una sèrie de preguntes.

Després d'haver analitzat alguns blogs, la meva tria ha estat la següent:

http://mcarmendvoramar.blogspot.com.es/

PREGUNTES:

-Quin tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, audio, presentacions..)?

Es tracta d'un blog realitzat per la professora MªCarmen Devesa per als seus alumnes de tercer cicle.

En el blog hi ha tot tipus de continguts publicats, hi ha activitats realitzades a classe amb la seva explicació, es mostren projectes fets per la professora, on la major part són vídeos explicatius i audios.

També és present un apartat per a les famílies i un apartat de tutorials, on hi ha penjades presentacions realitzades pels alumnes explicant com es realitzen diverses tasques amb l'ordinador.

A més a més, el blog està ple d'imatges il·lustratives que mostren algunes de les tasques de classe.

-Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: tipus de blog, activitat que s'hi desenvolupa, interaccions possibles...?

Es tracta d'un blog de professor, ja que la professora MªCarmen Devesa publica les activitats realitzades per ella o pels seus alumnes, aportant així informació a les famílies sobre el que fan els seus fills a l'escola.

-Qui els publica?

La mestra de l'escola

-Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús..?

Sí, el blog està estructurat en diverses categories: pàgina principal, projectes, famílies, recursos, eines 20 i tutorials.

A la part dreta s'hi poden observar etiquetes i llista de blocs, RSS, etc.

-Quina plataforma utilitza?

Utilitza la plataforma Blogger/ blogspot.

-Com són les entrades?

Les entrades són pàgines estàtiques, és a dir, estan ordenades cronològicament i es pot veure la informació directament, sense haver de clicar a cap link.

-Quines competències s'hi treballa?

La funció principal d'aquest blog és informar sobre les activitats que realitzen els alumnes a classe i donar-ho a conèixer així també a les seves famílies.

Per a fer-ho possible s'ajuden de de diferents mitjans de comunicació com els vídeos, els audios i les presentacions per fer el blog una mica més dinàmic.

-Hi ha comentaris?

Sí que hi ha comentaris, però no són de les famílies dels alumnes, sinó més bé d'altres professors.

-A qui va dirigit?

Va dirigit a les famílies, a professors i a tots aquells interessats o interessades en activitats d'educació infantil.

-Hi ha blocroll?

Sí. A la part dreta del blog es pot observar la llista de blocs, en els quals si hi cliques et porten a altres blocs seguits per aquesta professora.

Després d'analitzar alguns blocs educatius, crec que realitzen una bona funció, en aquest cas, aporten informació que pot ser molt interessant tant per a pares com per a professors i que donen idees i exemples d'activitats dutes a terme per nens de primària.

D'aquesta manera és molt més fàcil donar a conèixer la informació i relacionar-se amb els pares, per tant, un blog és una manera molt eficaç i dinàmica de propiciar a l'educació.

ON HO GUARDEM? DELICIOUS

Un dels problemes amb els que ens trobem a l'hora de recollir informació d'Internet és com guardar, documentar i etiquetar les adreces de les quals hem obtingut la informació.
Guardar les adreces és una acció que hauríem de fer, ja que sinó després tindrem dificultats a l'hora de citar les fonts d'informació, tornar per buscar més informació,etc.
Així, doncs, una bona manera de guardar les adreces és utilitzant Delicious, que és un servei de gestió de marcadors socials en web.

Permet agregar els marcadors que es guarden en els navegadors i classificar-los, de manera que ens permet compartir les adreces amb altres usuaris i saber així qui ha guardat un determinat enllaç.










http://www.flickr.com/photos/k40s/2101136870/



A continuació us deixo una presentació amb els passos que cal seguir per a crear un Delicious:

Manual De Del.Icio.Us from Eugenio Theran

QUÈ SÓN ELS RSS?

L’RSS significa Really Simple Syndication i és una forma molt senzilla de rebre, directament des del teu ordinador o en una pàgina web online, informació actualitzada sobre les teves pàgines web preferides, sense necessitat de que hagis de visitar-les una a una.

Aquesta informació s’actualitza automàticament, sense que hagis de fer res. Per rebre les notícies RSS, la pàgina haurà de tenir disponible 
el servei RSS i hauràs de tenir 
un lector RSS.

           

http://www.flickr.com/photos/

findmycompany/5671575676/

Aquest servei té alguns avantatges,

i és que gràcies al RSS no hauràs de 
visitar cadascuna de les pàgines web 
que t’interessen i perdre temps, sinó que aquestes pàgines t’informaran a tu a través del teu lector RSS. Aquesta és una manera d’estar al dia de les notícies d’una forma molt més ràpida i directe.

A continuació us deixo un vídeo en el qual s’explica de forma més entenedora el que són els RSS:

GOOGLE DRIVE

Què és Google Drive?

En la última sessió vam treballar una nova eina que porta com a nom Google Drive. Us preguntareu per a què serveix i com s'utilitza, bé doncs, Google Drive és una eina que permet crear i emmagatzemar documents de text, presentacions, fulls de càlcul, formularis, etc, en línia, amb la possibilitat de treballar en grup mitjançant la xarxa.
Aquests documents es poden trobar en l'apartat "Mi unidad", que són els documents creats per nosaltres, o bé en l'apartat "Compartidos conmigo", on s'hi troben els documents que els nostres companys comparteixen amb nosaltres per a que poguem editar el document.
A més a més, treballar amb Google Drive té certs avantatges, com ho són evitar fer còpies d'arxius i evitar problemes a l'hora de treballar en grup.

CREACIÓ D'UN DOCUMENT DE TEXT

Per a posar en pràctica aquesta eina vam fer grups de quatre i vam triar un tema que ens cridés l'atenció per treballar-lo, en el nostre cas, l'equinoteràpia. Per a la creació del document compartit vam seguir els passos següents:

-Obrir el gmail i clicar l'apartat Drive.
-Un cop allà clicar a crear un document de text.
-Compartir el document amb els teus companys escrivint l'adreça electrònica de cadascú clicant al botó compartir.
-A partir d'aquí, els companys amb els que s'ha compartit la informació ja poden entrar i editar el document creat.

Un cop fet això, vam buscar informació sobre l'equinoteràpia i la vam anar afegint al document, de manera simultània als nostres companys, de manera que podiem modificar la informació i el format si no ens semblava bé.

A continuació us adjunto el nostre treball creat amb Google Drive:

DOCUMENT:




https://docs.google.com/document/pub?id=1dOjVCgnhS8mjbz7dKBMpDRS2Tk2gSobtGH0TBlpN39Q

PRESENTACIÓ:




https://docs.google.com/presentation/pub?id=1LkyUjrwnj9mrtgGO5Mc0oma2LU_ZYyOf4kU-wOwvBIk&start=false&loop=false&delayms=3000


FORMULARI DE PREGUNTES I FULL DE CÀLCUL:

https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AnhksBU7pQUfdG5DTVROa25EVzh0Snh2b0NGa0Rzd2c&output=html


Finalment, m'agradaria mostrar-vos un vídeo perquè pugueu veure què és l'equinoteràpia:

LA WEBQUEST

Què és una webquest?

Una webquest és una eina de treball que forma part d'un procés d'aprenentatge guiat, amb recursos procedents d'Internet. Les webquest són utilitzades com un recurs didàctic ja que permeten el desenvolupament d'habilitats a l'hora de manejar la informació.
Consisteixen bàsicament a presentar un problema als alumnes que han de resoldre utilitzant els recursos oferits per Internet, d'aquesta manera es treballa la recerca d'informació i l'ús de les tecnologies.

A continuació apareix un vídeo on es mostra aquesta eina perquè els alumnes aprenguin les constel·lacions zodiacals.

Aquest vídeo ha estat extret de la pàgina web d’ensenyament www.edu3.cat, una pàgina en la qual s’hi troben activitats de diversos temes dedicades a alumnes de totes les edats.També s’hi troben vídeos d’explicacions a interès de professors i alumnes.